A lo largo de este curso, he ido desarrollando, modificando y mejorando un proyecto que iniciamos años atrás, relacionado con la Observación, exploración, exposición y disfrute de las obras de arte.
Buscando entre los diferentes REAs la forma de seguir profundizando en nuestro proyecto lingüístico colaborativo, he encontrado algunos recursos que me han parecido muy interesantes, muy a pesar de que, en algunos casos, la interrupción de actualizaciones del reproductor multimedia Adobe Flash Player, los haya aparentado dejar algo incompletos u obsoletos (ejemplos).
En este sentido, he filtrado y me ha gustado el siguiente recurso para complementar mi proyecto:
-Proyectos de Plástica en Scratch. -Leonardo Da Vinci en Scratch.
Scratch es un motor de videojuegos cuya característica principal consiste en permitir el desarrollo de habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación sin tener conocimientos profundos sobre el código. Sus características ligadas al fácil entendimiento del pensamiento computacional han hecho que sea muy difundido en la educación de niños, adolescentes y adultos.
Precisamente, en la última semana asistimos en nuestro centro a un curso de Formación en Centro sobre Scratch y me parecieron muy interesantes las posibilidades de su plataforma.
Con respecto al uso de Scratch en el REA enlazado, la idea de crear un personaje que pregunte a nuestro alumnado lo aprendido en el desarrollo del proyecto, me parece que es, a modo de repaso de lo trabajado, bastante divertido e interesante.
En nuestro Proyecto trabajamos con un total de 52 obras famosas, aunque dejando siempre abierta la posibilidad de introducir otras. Al ser una redacción pautada, en la que el alumnado debe explorar en ítems muy definidos, nos sería sencillo determinar qué preguntas debería realizar nuestro personaje, sin temor a que el alumnado no las haya tenido que investigar previamente.
Que el alumnado tenga que hacer uso de una herramienta basada en un motor de videojuegos, ya ofrece connotaciones positivas, solamente con plantearnos la idea de implementación.
Herramientas alternativas
También relacionada con museos virtuales, he encontrado en el repositorio del INTEF, dentro del Proyecto EDIA, este recurso enlazado, llamado “Pintura virtualizada”, con distintos vídeos y retroalimentaciones que me parecen bastante aprovechables, aunque algún que otro vídeo ya no esté disponible o sea de carácter privado. El REA en su conjunto me parece de gran interés.
Tanto este recurso como en el anterior, nos permiten llevar a cabo un uso plural, diversificado, selectivo y responsable de la herramienta, permitiéndonos completar y afianzar los objetivos originalmente planteados.
¿Qué elementos comunes presentan todos los REA?
Los REA hacen accesible el saber a toda la comunidad educativa, haciendo que sus materiales se compartan de manera abierta y gratuita.
Hablamos de recursos que no son exclusivos de la enseñanza, sino que se extrapolan al aprendizaje y la investigación, siendo de dominio público o apareciendo bajo una licencia que permite un uso libre (Ejemplos en los Créditos: Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0). Se basan en el derecho de autor, pero generando una validez legal. Las seis licencias permiten la copia legal, y todas obligan a reconocer la autoría de la obra.
Nos encontramos desde cursos, materiales, libros, etcétera, hasta vídeos, aplicaciones o técnicas, en las que podemos apoyarnos para acceder al conocimiento.
Entre las características comunes de los REA destaca su accesibilidad y disponibilidad en cualquier lugar o momento, la de ser modificados y usados en diferentes contextos de aprendizaje, o su facilidad para ser adaptados a diferentes dispositivos o herramientas.